{"id":1265,"date":"2023-06-30T12:27:40","date_gmt":"2023-06-30T12:27:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.studioscotti.it\/site\/?page_id=1265"},"modified":"2023-08-30T08:23:05","modified_gmt":"2023-08-30T08:23:05","slug":"bambini-e-ragazzi-con-bes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.studioscotti.it\/site\/bambini-e-ragazzi-con-bes\/","title":{"rendered":"Bambini e ragazzi con B. E. 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E. S., ma articolato, che serva come strumento in itinere&nbsp; per gli insegnanti, ed abbia la funzione di documentare alle famiglie le strategie di intervento programmate\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019esperienza diagnostica ha permesso di valutare una certa variet\u00e0 delle cause che determinano bisogni educativi speciali, non solo a bambini, ma anche&nbsp; a preadolescenti ed adolescenti: un funzionamento intellettivo limite mai osservato prima, ma emerso con il progredire del percorso scolastico, plurime difficolt\u00e0 nella lettura, nell\u2019espressione linguistica scritta, nel calcolo, e nella grafia, che \u2013 pur non raggiungendo le soglie stabilite del disturbo di apprendimento \u2013 determinano rilevanti difficolt\u00e0 nello studio anche nel corso della scuola secondaria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Anche le problematiche motivazionali, che spesso (ma non sempre) si aggiungono a queste difficolt\u00e0 e a questi insuccessi, arrivano a determinare condizioni reattive manifestate in comportamenti inadeguati verso gli altri non solo a scuola, o in aspetti depressivi che non aiutano certo l\u2019iniziativa necessaria a migliorare l\u2019apprendimento personale.<\/p>\n\n\n<style type='text\/css'>.nomarginbottom{margin-bottom:0px !important;margin-top: 0px !important}<\/style>\n\n\n<p class=\"nomarginbottom wp-block-paragraph\">I rimedi a questi \u201cbisogni educativi speciali\u201d, oltre a quelli ricevuti a scuola, vengono indicati e precisati dopo un\u2019osservazione psicodiagnostica, di cui si documenta il profilo. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Possono essere:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"nomarginbottom wp-block-list\">\n<li>di natura didattica, perch\u00e9 determinati da disfunzionamenti o disarmonie cognitive, e non sono particolarmente diversi da quelli che si riservano a ragazzi con D. S. A.<\/li>\n\n\n\n<li>di natura motivazionale e, a dipendenza del loro livello e delle loro manifestazioni comportamentali, potrebbero anche richiedere un intervento psicoterapeutico o richiedere collaborazioni da stabilire.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Direttiva Ministeriale del MIUR del 27.12.2012 ha dato un\u2019attenzione ad un problema aperto dal riconoscimento del D.S.A. Infatti, non sono soltanto un disturbo specifico di apprendimento o una disabilit\u00e0 cognitiva a determinare le ben note criticit\u00e0 nell\u2019istruzione, ma la scuola viene frequentata, in ogni ordine e grado da studenti che, \u201ccon continuit\u00e0 o per&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.studioscotti.it\/site\/bambini-e-ragazzi-con-bes\/\" class=\"\" rel=\"bookmark\">Leggi tutto &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">Bambini e ragazzi con B. E. 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